不輔導(dǎo)孩子做功課有理由值得深思

　　“這里是要打個(gè)鉤嗎？”媽媽：“嗯。”

　　“媽媽，我這個(gè)不會(huì)，你教我！”“自己先思考，我等下看。”

　　“我就是不會(huì)嘛！”媽媽幫忙后，沒過一分鐘，小男孩又問……

　　到最后，小男孩似乎是完成了，媽媽檢查作業(yè)，“這個(gè)錯(cuò)了，應(yīng)該是5。”“這幾行寫得太潦草，重新寫。”然后不顧小男孩的哭鬧，硬是拿橡皮擦擦掉了……

　　這樣的情形，應(yīng)該在無數(shù)有孩子的家庭中每天都上演。但是，這到底是對(duì)的嗎？

　　曾記得以前有一個(gè)鄰居，他家里有個(gè)8歲的孩子，這位爸爸說，他從來不輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、他也堅(jiān)決不讓他太太輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。每次放學(xué)作業(yè)都是孩子單獨(dú)在房間做，爸爸媽媽各自忙活著，該做飯的做飯，該加班的加班。孩子的成績屬于偏上，但是跟班里的尖子生相比，他家孩子更善于思考，性格也是古靈精怪，深得老師喜愛。

　　他曾經(jīng)跟我說了絕對(duì)不輔導(dǎo)孩子做功課的理由，值得所有父母深思：

　　1、老師布置作業(yè)，目的是考察孩子學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)起到復(fù)習(xí)的作用，家長輔導(dǎo)做作業(yè)，還不如你自己去代替孩子當(dāng)學(xué)生更好！

　　2、家長輔導(dǎo)完成的作業(yè)，事實(shí)上是在家長的水平和思路上做出來的，不能反映孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度，也不能反映孩子的想法和思路。

　　3、家長的思維已經(jīng)被經(jīng)歷所禁錮，容易單一，用如此單一的思維來輔導(dǎo)孩子，也同樣會(huì)禁錮了孩子思維的發(fā)散，久而久之，孩子變得呆板、不善于思考，更說不上創(chuàng)造創(chuàng)新了。

　　4、孩子做作業(yè)的過程，其實(shí)是性格形成的過程，孩子是否有父母幫忙，能決定孩子今后的性格是否是獨(dú)立的還是依賴的，對(duì)于未來孩子的成長很重要。

　　上面這位爸爸的理由，值得所有父母深思！