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研究表明:貪玩孩子智商高

發(fā)布時(shí)間: 2016-01-20 09:25:50      來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

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幼兒的早期教育只能是在玩中學(xué),切莫只學(xué)不玩或多學(xué)少玩,就違背了兒童教育學(xué)和兒童行為科學(xué)的規(guī)律。

作家冰心曾說(shuō)過(guò):“淘氣的男孩是好的,調(diào)皮的女孩是巧的。”淘氣、調(diào)皮的孩子總是貪玩,他們不停地?cái)[弄著各種各樣的物品、玩具,從許多相近似的物品中形成概括力;他們喜歡“逮貓貓”捉迷藏,認(rèn)真觀察排除假象尋找目標(biāo),養(yǎng)成細(xì)致的思維習(xí)慣;他們能把一根竹竿當(dāng)成駿馬、火箭、飛機(jī)、機(jī)關(guān)槍,把眼前子虛烏有的東西想象得活靈活現(xiàn);他們玩耍時(shí)激動(dòng)、舒暢、愉快的情緒激發(fā)和調(diào)動(dòng)著大腦神經(jīng)的高度活動(dòng)能力。

研究證明貪玩的幼兒智商高

貪玩的幼兒多智慧。對(duì)此,科學(xué)家們做了大量的研究。

生物心理學(xué)家馬克-羅森茨威格在他的實(shí)驗(yàn)室里選擇了一批遺傳素質(zhì)一致的老鼠,把它們?nèi)我夥殖扇M。

第一組三只老鼠被關(guān)在鐵籠子里一起喂養(yǎng),此為“標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境”;第二組老鼠被單個(gè)隔離起來(lái),只身處在三面不透明的籠子里,光線昏暗,幾乎沒(méi)有刺激,這叫做“貧乏環(huán)境”;第三組十幾只老鼠一起被關(guān)在一只大而寬敞,光線充足、設(shè)備齊全的籠子里,內(nèi)有秋千、滑梯、木梯、小橋及各種“玩具”,此所謂“豐富環(huán)境”。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的環(huán)境熏陶后,“豐富環(huán)境”的老鼠最“貪玩”,“貧乏環(huán)境”的老鼠最“老實(shí)”。將老鼠的大腦摘出解剖分析,發(fā)現(xiàn)三組老鼠在大腦皮層厚度,腦皮層蛋白質(zhì)含量,腦皮層與大腦的比重,腦細(xì)胞的大小,神經(jīng)纖維的多少,突觸的數(shù)量、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量以及與智力有關(guān)的腦化學(xué)物質(zhì)等方面存在著明顯的差異。“豐富環(huán)境”組的老鼠優(yōu)勢(shì)最為顯著。實(shí)驗(yàn)揭示,環(huán)境越豐富,玩耍得越充分,大腦的發(fā)育就越好。

玩,有助于孩子智力發(fā)展,也有助于許多非智力因素的發(fā)展。玩耍滿足了孩子們的欲望,同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍,完善了孩子的個(gè)性、發(fā)展了相應(yīng)的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點(diǎn),聰明、伶俐、樂(lè)觀、愉快、朝氣蓬勃、有幽默感,樂(lè)于與人交往,富于幻想,勇敢大膽,具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向。所以,幼兒的早期教育只能是在玩中學(xué),切莫只學(xué)不玩或多學(xué)少玩,就違背了兒童教育學(xué)和兒童行為科學(xué)的規(guī)律。

(責(zé)任編輯:zxwq)

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