說(shuō)句實(shí)話,現(xiàn)在的小孩真累,他們從幼兒園放學(xué),不是回家,而是趕往各種興趣班、學(xué)習(xí)班,這種現(xiàn)象已成為越來(lái)越多孩子的生活常態(tài)。上海市教育科學(xué)研究院普教所近日發(fā)布的一項(xiàng)關(guān)于幼兒參加興趣班情況的調(diào)查顯示,九成以上家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒有必要參加興趣班,五成以上家長(zhǎng)認(rèn)同“幼兒不參加興趣班會(huì)輸在起跑線上”。
不少家長(zhǎng)為孩子不止報(bào)名參加一種興趣班,有的甚至從周一到周六每天都排得滿滿的。但專家認(rèn)為,“童年是旅程,不是賽跑”,早期教育不應(yīng)只看結(jié)果,而忽視孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的感悟和體驗(yàn)。
“贏在起點(diǎn)”教育可能欲速不達(dá)
調(diào)查顯示,正有越來(lái)越多的家長(zhǎng)把送孩子去興趣班作為“贏在起點(diǎn)”的重要砝碼,但現(xiàn)實(shí)生活中“欲速不達(dá)”的例子并不鮮見(jiàn)。一些孩子在學(xué)前參加英語(yǔ)、思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練等興趣班,能熟練背誦唐詩(shī),會(huì)1以內(nèi)加減法,但進(jìn)入小學(xué)卻成績(jī)平平,甚至發(fā)生學(xué)習(xí)困難。
“不少孩子由于學(xué)前準(zhǔn)備早,知識(shí)儲(chǔ)備足,在小學(xué)階段學(xué)習(xí)尚能領(lǐng)先,但進(jìn)入初中,優(yōu)勢(shì)就開(kāi)始逐漸喪失,尤其到了高中階段,后勁不足的問(wèn)題就徹底暴露?!眳⑴c本次調(diào)查的上海市教育科學(xué)研究院普教所學(xué)前教育研究室主任黃娟娟認(rèn)為,給孩子奠定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),不在于在起跑線上比別人早學(xué)、多學(xué)多少知識(shí),而在于一旦起跑后孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)和超越能力。她建議家長(zhǎng)應(yīng)該更多關(guān)注孩子的基本思維能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng),為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“童年是旅程,不是賽跑”,華東師大心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授桑標(biāo)非常贊同這一說(shuō)法。“這意味著我們需要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律,有序地開(kāi)展智能開(kāi)發(fā),為兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)適合其年齡和個(gè)性特點(diǎn)的早期教育環(huán)境。”
不應(yīng)只把目光停留在學(xué)習(xí)結(jié)果上
鋼琴、珠心算、英語(yǔ)、識(shí)字,是最受家長(zhǎng)歡迎的早教項(xiàng)目,這些項(xiàng)目的一個(gè)共同特點(diǎn)是教育效果明顯,家長(zhǎng)們很容易因此獲得鼓勵(lì),于是一傳十、十傳百,越來(lái)越多的家長(zhǎng)“隨波逐流”。
桑標(biāo)認(rèn)為,家長(zhǎng)們不應(yīng)只把目光停留在學(xué)習(xí)的結(jié)果上,而應(yīng)當(dāng)更關(guān)注兒童在早期教育過(guò)程中的感悟與體驗(yàn)。他以孩子學(xué)習(xí)鋼琴為例,良好的早期教育應(yīng)著眼于孩子對(duì)音樂(lè)的感悟及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng),如果只關(guān)注彈琴的技能、技巧訓(xùn)練,一味追求考出“八級(jí)”、“十級(jí)”,而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),那很可能會(huì)使孩子“痛苦地彈奏《歡樂(lè)頌》”。
興趣班學(xué)習(xí)占用孩子休息游戲時(shí)間
興趣班學(xué)習(xí)一般被安排在每天放學(xué)后,一些家長(zhǎng)為孩子不止報(bào)名參加一種興趣班,有的甚至從周一到周六每天都排得滿滿的。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,幼兒一周參加興趣班學(xué)習(xí)平均次數(shù)是2.6次,一次平均用時(shí)11分鐘。如此算來(lái),一周幼兒參加興趣班的時(shí)間占到286分鐘,平均每天4.9分鐘。調(diào)查還顯示,8%左右的幼兒回家要完成與興趣班相關(guān)的作業(yè)和練習(xí),如做數(shù)學(xué)題、練琴、畫(huà)畫(huà)等。過(guò)于密集地參加興趣班學(xué)習(xí),勢(shì)必導(dǎo)致幼兒調(diào)整休息的時(shí)間被占用,游戲和交往活動(dòng)時(shí)間也相應(yīng)減少。
黃娟娟認(rèn)為,孩子在幼兒園一天活動(dòng)下來(lái),需要得到調(diào)整和休息,但現(xiàn)在興趣班的教學(xué)時(shí)間主要安排在周一至周五下午4點(diǎn)以后,長(zhǎng)此以往容易使孩子身心疲憊。而且每次興趣班的平均活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)約4分鐘,大大超過(guò)了幼兒園小班每次活動(dòng)時(shí)間15分鐘、中班2分鐘、大班3分鐘的規(guī)定,違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。
早期教育未必都要上興趣班
在一些家長(zhǎng)看來(lái),好的早期教育就是把孩子送到各類(lèi)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。桑標(biāo)對(duì)此并不認(rèn)同,“其實(shí)親子同樂(lè)的過(guò)程就是很好的早期教育?!眹?guó)內(nèi)曾有心理學(xué)家對(duì)父母的教養(yǎng)方式與孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生與差等生的父母在教養(yǎng)方式上有明顯差異:前者偏愛(ài)溫暖與理解,后者偏愛(ài)懲罰與干涉。而這種差異引起的結(jié)果是,優(yōu)等生有信任與安全感,并形成良好的個(gè)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣;而差等生有逆反與自卑心理,他們更多厭學(xué)和缺乏自信。
“長(zhǎng)期以來(lái),兒童認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展一直成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),而兒童情緒情感等內(nèi)心體驗(yàn)的健康發(fā)展卻沒(méi)有得到應(yīng)有重視。”桑標(biāo)認(rèn)為,早期教育除了要注重智力開(kāi)發(fā)外,父母還應(yīng)重視引導(dǎo)孩子充分發(fā)展積極向上的情緒情感體驗(yàn),例如培養(yǎng)孩子主觀幸福感和自我效能感,激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索與發(fā)展,使他們能夠不斷適應(yīng)新環(huán)境。
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