1、孩子vs孩子
孩子到了幼兒園,發(fā)現(xiàn)這里有許多和自己一樣年齡的小朋友。其他的小朋友也都是家里唯一的孩子。這么多寶貝在一起,遇到一個(gè)喜歡的球,一個(gè)漂亮的毛絨兔子,就可能引起爭(zhēng)搶。到了傍晚,爸爸媽媽去接孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子手上怎么青了一塊,臉上怎么紫了一塊?
遇到這種情況,如果是偶爾出現(xiàn),則不必過(guò)于驚慌。聽孩子講講事情的原由和最后解決的結(jié)果。遇到糾紛、沖突,孩子能夠自己鍛煉著去面對(duì)和解決,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種難得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),大人不必去插手幫助孩子解決他們之間的正常糾紛。
相反,如果出現(xiàn)的次數(shù)較多,而孩子對(duì)于這種狀況非常擔(dān)憂時(shí),就要引起家長(zhǎng)的重視。有必要抽時(shí)間和老師做一個(gè)細(xì)致的談話,了解孩子在園時(shí)是否較膽小怕事,是否臨座的孩子侵犯行為較多。如果是,可以請(qǐng)老師適當(dāng)調(diào)換一下座位,遠(yuǎn)離侵犯行為較多的孩子。同時(shí),鼓勵(lì)孩子在遇到其他小朋友的不公正對(duì)待時(shí),要敢于表達(dá)自己的憤怒和不滿,讓其他小朋友知道,他的這種行為是不受人歡迎的,自己是不會(huì)接受這樣的行為的。
而如果自己的孩子恰恰是好動(dòng)手“招惹”是非的調(diào)皮蛋,那就要及早清楚地告訴孩子,爸爸媽媽是不喜歡,更不欣賞他這樣的舉動(dòng)的。一個(gè)與其他小朋友友好相處的孩子才是讓爸爸媽媽喜歡和驕傲的孩子。
2、孩子vs老師
隨著孩子對(duì)幼兒園環(huán)境的熟悉,老師逐漸加大教學(xué)與游戲在一日生活中的比例。這時(shí),部分孩子會(huì)覺得幼兒園不如剛開始那樣自由了,因?yàn)閷?duì)剛?cè)雸@的孩子,老師更多的是寬慰和照料,象媽媽一樣溫柔和耐心。而對(duì)于入園已經(jīng)兩個(gè)多月的孩子,老師對(duì)他們有了更多的要求,讓孩子能安靜坐下來(lái),參與到教學(xué)活動(dòng)之中。那么,不樂于集體活動(dòng)的孩子,往往需要老師的額外關(guān)注,增加了老師工作的難度和強(qiáng)度。而孩子卻并不見得領(lǐng)情,他可能仍然堅(jiān)持自己的自由活動(dòng)方式,不喜歡老師提的新的要求,不接受老師態(tài)度的變化,這時(shí),就可能出現(xiàn)孩子與老師的沖突。
作為爸爸媽媽,要及時(shí)了解孩子在幼兒園的行為表現(xiàn),多和孩子溝通,多和老師溝通。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有與幼兒園教學(xué)、生活要求脫節(jié)的現(xiàn)象,可以向老師討教,也可以問(wèn)問(wèn)孩子為什么這樣做。讓孩子學(xué)會(huì)理解和尊重老師的工作,懂得每個(gè)人都應(yīng)遵守集體的紀(jì)律。另一方面,可以和老師商議,給孩子一個(gè)更長(zhǎng)的過(guò)渡期,同時(shí)感謝老師給予的關(guān)照和幫助。
3、家長(zhǎng)vs老師
有時(shí)家長(zhǎng)與老師也會(huì)意見不一致,出現(xiàn)沖突。孩子剛上幼兒園時(shí),老師給孩子更多的是情感上的關(guān)注,家長(zhǎng)覺得,自己的孩子哪怕就掉了一滴眼淚,老師也能注意到??墒沁^(guò)了一段時(shí)間之后,孩子自理能力增強(qiáng),老師不再幫助孩子穿每一件衣褲,也許孩子尿褲子了,老師也沒有發(fā)現(xiàn),這時(shí)候,家長(zhǎng)就會(huì)不滿意。此外,家長(zhǎng)交了每月的托保費(fèi),接孩子時(shí),比較關(guān)心孩子都吃什么了,學(xué)什么了。由于年齡小的孩子觀察、記憶和表達(dá)能力都有一定局限,孩子未必能夠真實(shí)表述,明明學(xué)過(guò)《螞蟻搬豆》的兒歌,吃了土豆燉雞肉,一到家長(zhǎng)問(wèn)起來(lái),孩子卻說(shuō)不上來(lái)。這種情況,也易引起家長(zhǎng)誤解,以為孩子什么也沒學(xué),營(yíng)養(yǎng)伙食也跟不上。
這時(shí)候,老師與家長(zhǎng)都應(yīng)注意相互的配合與溝通。幼兒園要定期地向家長(zhǎng)介紹教育的內(nèi)容,教育的方式,要一對(duì)一地和每一個(gè)孩子溝通,和每一個(gè)家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)也要注意查看幼兒園班級(jí)貼出的一周教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表,營(yíng)養(yǎng)食譜,了解孩子在幼兒園的生活,增強(qiáng)孩子的獨(dú)立生活自理能力,不要過(guò)高地期望老師能夠照料到孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
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