孩子零花錢到底該咋給

請客送禮成班里“大款”，“放高利貸”自稱理財高手，為要零花錢撒謊蒙人……孩子“小錢包”問題讓家長煩心——

五年級男孩不會花錢

你好！我是一個小學五年級男孩的母親。兒子上小學三年級時，我發(fā)現(xiàn)他周圍的同學 都有零花錢，于是，我參照其他家長的支付標準，每周給兒子10元錢，讓他自己支配，可以買一些文具及喜歡的書本。

一個星期下來，我發(fā)現(xiàn)兒子的書包里什么也沒多。經過仔細詢問，兒子稱把錢都花在校門口的地攤上了，有時買一堆零食和同學分享，有時買“禮物”免費派發(fā)。發(fā)現(xiàn)兒子亂花錢，我立即斷了他的零花錢。然而，好景不長。幾天前發(fā)生的一件事，讓我不得不反思。

我讓兒子去買醬油，給了他20元錢，回來后，他把醬油和錢都遞到了我手里。我問：“醬油多少錢，找了多少錢？”“我不知道，醬油和找的錢都在這！”兒子竟被我問傻了。五年級孩子竟然不會花錢？面對不知所措的兒子，我心亂如麻。我想問，孩子的零花錢到底該不該給？什么時候給？又該給多少？一位憂心的母親趙女士

近日，本報現(xiàn)代教育系列報道刊發(fā)后，引起了讀者的廣泛關注和強烈共鳴。連日來，讀者的信件、電話絡繹不絕。其中，趙女士的困惑也是廣大家長普遍憂心的話題。有的家長說，不給孩子零花錢，一些快上初中的孩子竟不會花錢，對“便宜”和“貴”沒有概念；有的家長說，給孩子零花錢，惡習在孩子中間傳染得非?？?，例如，上網(wǎng)吧、買地攤貨、交異性朋友……一時間，因“零花錢”引發(fā)的問題五花八門，“給”或“不給”都難以定論。為此，本報記者采訪了哈市部分中小學教師及家長，傾聽他們講述孩子的“空錢包”與“鼓錢包”，以及由此演繹的問題，希望能給廣大家長以借鑒。

80%學生不存零花錢

采訪中，記者隨機來到哈市南崗區(qū)某中學初中二年級的一個班級，做了一項有關零花錢的調查。調查顯示，這些初中生的零花錢每天一般在5元到10元不等。主要用途為：午飯、輔助食品(水、酸奶等)、朋友應酬(請客、給好友過生日、出去玩等)。一些男同學還悄悄地告訴記者，省下零花錢可以打臺球、去網(wǎng)吧。與此同時，80%的學生表示不會儲存零花錢。

該班主任老師介紹，不少家長認為“再苦不能苦孩子”，從而導致孩子的零花錢不斷上漲。今天接受同學的宴請，改日定要回請，這成了現(xiàn)在孩子交往的潛規(guī)則，而零花錢恰恰助長了這種氛圍。我曾經教過的一個男孩，小時候和奶奶住，零花錢不斷，和同學交往非常大方，經常搶著埋單?？焐铣踔袝r，回到父母跟前，家長開始限制他的零花錢。一次，家長突然發(fā)現(xiàn)少了50元錢，接下來類似事件屢屢發(fā)生。最后，經核實都是男孩拿走的，家長焦急萬分。雖然經過反復教育，但在以后的日子里，同學竟多次發(fā)現(xiàn)男孩將同學的東西據(jù)為己有，拾到東西不交公，私自購買自己喜歡的物品。

無獨有偶，哈市南崗區(qū)一知名小學的三年級老師說，班里有一個姓劉的小男孩家里特別有錢，他常和同學說：“我爸爸說了，我上不上學都行，我家的錢幾輩子都花不完?！边@個男孩有時竟無緣無故發(fā)給全班同學一人一份禮物。每當同學叫他“劉大款”時，他臉上都會流露出自豪的表情。

“理財”＝放高利貸

哈爾濱市團結小學的姜曄莉老師說：“曾經教過的一個女孩家長找過我，那時孩子才上小學三年級。他告訴我，他從孩子小學一年級起，就每月給孩子1元錢零花錢?？吹街車⒆拥牧慊ㄥX都漲了，于是就給孩子3元-5元/月。一次，他發(fā)現(xiàn)女兒的錢包里突然有10元錢，讓他疑惑不解。經過仔細詢問，女孩承認，她借了同學5元錢，同學還給她10元，女孩還驕傲地自稱是‘理財高手’，弄得這位父親不知所措?！?/p>

姜老師稱，為了不讓孩子把父母當成銀行、張嘴就要，為了讓孩子對錢有“感覺”、知道理財，現(xiàn)在不少家長都定期給孩子零花錢，但同時出現(xiàn)了許多問題。不久前，一個小學五年級男孩的母親說：“我每月給他5元錢，孰料，他都在校門口的地攤上買了一種‘卡片’。后來聽他說，和他一起坐‘送子車’的孩子都買，而且還買地攤上的‘三無’產品吃?！苯蠋熣f：“尤其是小學生，他們一旦有錢，花錢的方式互相影響。”

“偷”家里閑錢零花

哈爾濱市繼紅小學的董曉燁老師介紹，以前教過的一個三年級女孩，家長從來不給零花錢?？墒?，這個女孩看到同學們都經常光顧小賣店，心里非常不是滋味，于是就動起了歪腦筋。她看到父母經常把一些零錢放到抽屜里，便拿了一些。直到家長發(fā)現(xiàn)孩子書包里多了東西，方如夢初醒。董老師稱，因為周圍的同學都有零花錢，沒有零花錢的孩子常常想方設法向長輩要，有的甚至撒謊或者私自拿家里的錢，這樣導致的后果往往更嚴重。

董老師說，零花錢一分不給也未必明智。她說：“一次去郊游，我讓一個男孩幫我買一瓶水，我給他5元錢，水價值3元錢。回來后，孩子把水遞給我，我問他，找的錢呢？孩子蒙了。因為家里從來不給他零花錢，他根本就不會花錢，也沒有找錢的意識?！倍蠋熃榻B，除此之外，一些沒有零花錢的孩子，因為習慣了要什么家長給買什么的生活方式，對“貴”和“便宜”已經沒有概念，而且容易形成浪費等壞習慣。

或不給或限制或激勵

——家長小心翼翼看“小錢包”

女兒上初一的張先生稱：“我在銀行給孩子開張屬于她自己的銀行卡,教會孩子學會存錢,從小培養(yǎng)她的節(jié)約意識!”對此，張先生的女兒說：“我認為有自己的賬戶非常值得驕傲。所以看到別的同學亂花錢，我覺得是非?？蓯u的事。”

一個兒子上小學五年級的母親告訴記者：“我每月給孩子5元到10元錢不等，根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)而定。我給孩子制定了一個付款標準，家務和學習達到標準后給5元，如果有好的表現(xiàn)按標準相應多給，但上線不超過10元。如果表現(xiàn)不好，相應扣零花錢，底線不設，如果扣得多，還將影響下個月的零花錢?！?/p>

而一個女兒上初一的父親也非常擔心女兒的零花錢。他說：“在女兒沒有零花錢的時候，我發(fā)現(xiàn)她張口要什么特隨意，好像我的鈔票立等可取。后來我決定打破‘大鍋飯’，實行‘包產到戶’，給女兒發(fā)工資。開始是月薪，后來改為周薪，周薪的目的是為及時糾正和調整錢的使用方向和方法。周薪為10元，此外孩子可利用我們提供給他的機會掙更多的零花錢。要得到全額周薪必須要干日常家務，保持自己房間的干凈整潔，否則酌減甚至扣除。有一次女兒嘆著氣對我說，要賺錢真不容易??！”

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美國：3歲開始實現(xiàn)人生幸福計劃

在美國，這一教育的目標是：3歲能夠辨認硬幣和美元紙幣；4歲知道每枚硬幣是多少美分，認識到他們無法把商品買光，必須作出選擇；5歲知道基本硬幣的等價物，知道錢是怎么來的；7歲能夠數(shù)大量硬幣；8歲知道他們可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存到儲蓄賬戶里；9歲能制訂簡單的一周開銷計劃，購物時知道比較價格；10歲時懂得每周節(jié)省一點錢，以備大筆開銷使用；11歲時知道從電視廣告中發(fā)現(xiàn)事實；12歲能夠制訂并執(zhí)行兩周開支計劃，懂得正確使用銀行業(yè)務中的術語。

新加坡：倡導孩子儲蓄

“節(jié)儉和儲蓄是美德”，這種傳統(tǒng)的價值觀在新加坡大人孩子中始終牢固不變。從銀行存款額看，新加坡全國中小學生1992年參加儲蓄的百分比超過53%，平均每名學生大約有1144新元存款。新加坡的學生如此會存錢，在于社會與家庭、學校的合力引導。教育部、郵政儲蓄和銀行每年都開展全國性的校際儲蓄活動。在這種環(huán)境下，許多孩子都成了儲蓄迷，他們?yōu)榱朔乐棺约夯ㄥX大手大腳，連提款卡也不申請。

英國：2/3的孩子靠干家務賺零花錢

據(jù)英國《每日電訊報》報道，一項調查顯示，幾乎2/3的英國孩子要靠干家務賺取零花錢。

在英國，家長一般都會將家庭的經濟狀況告知孩子，父母如何給孩子零花錢也會取決于家庭狀況，家境比較好的孩子，零花錢會多些，家境差的就會少些。但不管是多是少，孩子們的零花錢都應該通過勞動來換取。例如，大部分英國孩子都使用手機，因此父母每個月就要為小孩支付10英鎊(約合人民幣140元)左右的手機費。這筆錢雖說不算很多，但如果要求孩子必須用勞動去換取這些有限的收入，如收拾房間、修剪草坪、洗車和洗衣服等，他們就必然要小心地計算如何使用自己的珍貴所得，從而學會控制自己的消費行為，學會在付出與得到之間取得平衡。

（責任編輯：zxwq）