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實(shí)施語(yǔ)言胎教寶寶受益非淺

發(fā)布時(shí)間: 2015-11-11 13:15:48      來(lái)源:北方網(wǎng)

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    實(shí)施語(yǔ)言胎教寶寶受益非淺   有的家長(zhǎng)說(shuō)“女兒還在我腹中,我便和丈夫做好了‘教育計(jì)劃’,我們希望女兒從一降生到這個(gè)世界,便開(kāi)始接受教育?!爆F(xiàn)在看來(lái),這個(gè)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)時(shí)了。

  今天,0歲教育已經(jīng)走進(jìn)年輕父母的生活,越來(lái)越受到父母?jìng)兊闹匾暋?/p>

  胎教音樂(lè)、胎教童話(huà),教育已經(jīng)走進(jìn)了年青媽媽的肚子里。

  據(jù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的研究表明:父母經(jīng)常與胎兒對(duì)話(huà),能促進(jìn)寶寶出生以后的語(yǔ)言及智力方面的良好發(fā)育。

  教育界和醫(yī)學(xué)界更是進(jìn)一步認(rèn)可了“語(yǔ)言胎教”的作用,甚至組建了“胎兒大學(xué)”。說(shuō)起語(yǔ)言胎教,其實(shí)就是給胎兒期的大腦新皮質(zhì)輸入最初的語(yǔ)言印記,為寶寶后天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。說(shuō)得簡(jiǎn)單一些,就是給寶寶多說(shuō)說(shuō)話(huà),激發(fā)寶寶的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),幫助寶寶對(duì)語(yǔ)言有一個(gè)最初步的認(rèn)識(shí)。

  當(dāng)然,胎教中的媽媽要注意把講述中的內(nèi)容變得淺顯一些,聲音柔和一些,另外還要注意語(yǔ)素之間的節(jié)奏不要太急促或者雜亂無(wú)章,避免肚子里的寶寶越聽(tīng)越糊涂。

  有的家長(zhǎng)問(wèn):“孩子那么小,我該給他說(shuō)點(diǎn)什么呢?”實(shí)際上,語(yǔ)言胎教并不是要孩子聽(tīng)懂什么,而是要培養(yǎng)寶寶“聽(tīng)”語(yǔ)言的意識(shí)和能力,讓寶寶對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生感覺(jué)。

  語(yǔ)言胎教的題材很多的:

  如:媽媽早上起床后,可以喃喃自語(yǔ)地和腹中的胎兒說(shuō)說(shuō)話(huà):“寶寶,早上好。昨天晚上睡得好嗎?今天外面風(fēng)很大,我們不出門(mén)了”,這是日常生活的內(nèi)容。

  懷孕20周以后,媽媽一般都會(huì)感覺(jué)到明顯的胎動(dòng),可以通過(guò)描述胎兒的形象和動(dòng)作訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力:“這是寶寶的小拳頭嗎?昨天往左邊伸,今天向右邊伸,左三拳,右三拳,看來(lái)比你爸爸喜歡鍛煉。”

  爸爸也可以選一首淺顯的古詩(shī)、一首明快的兒歌,一段動(dòng)人的童話(huà)講述給胎兒聽(tīng)。

  父母豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言,承載著濃濃的愛(ài)意,喚起孩子對(duì)外界的好奇,一定能對(duì)胎兒的智力發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

  多多的表妹欣欣兩歲半的時(shí)候,無(wú)論語(yǔ)言、動(dòng)手還是思維都優(yōu)于同齡人,她口齒伶俐,思維敏捷,還常常有一些妙語(yǔ)格言。

  最近,因?yàn)楸砀缪莩鰞和魳?lè)歌劇《葡萄仙子》,引起她極高的興趣,居然也和哥哥一樣,對(duì)劇中的一些臺(tái)詞與歌曲也背的滾瓜爛熟。有時(shí),兄妹兩人還能來(lái)一場(chǎng)片段演出,兄妹兩人更是以此為樂(lè)。鄰居朋友對(duì)她的語(yǔ)言天分贊賞不已,連她的祖母也說(shuō):“這孩子,要成為大牌的主持人了?!毙佬赖募议L(zhǎng)介紹說(shuō),欣欣出色的語(yǔ)言能力,要?dú)w功于他們一直努力尋找家長(zhǎng)與孩子溝通的最佳方式,為孩子的語(yǔ)言發(fā)展提供助力。實(shí)際上就是和孩子多說(shuō)“廢話(huà)”。

  如果父母能多培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言接受能力,隨著寶寶的成長(zhǎng)與發(fā)展,她的理解力愈來(lái)愈成熟時(shí),寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)漸漸顯露出來(lái)。這些能力的培養(yǎng)并不需要特殊的技巧,只要平時(shí)多留心就是了。

  一歲半的時(shí)候,媽媽每隔幾天就要帶著欣欣去超市,一路總要和欣欣說(shuō)個(gè)不停,孩子對(duì)身邊的事物看得清楚,記得明白,這樣學(xué)習(xí)家長(zhǎng)高興,孩子也感覺(jué)很輕松。

  一段時(shí)間后,就變成了欣欣對(duì)媽媽說(shuō)個(gè)不停:一出家門(mén),她就用小手指著馬路說(shuō):

  “媽媽?zhuān)?chē)?!?/p>

  “對(duì),咱們欣欣要坐公共汽車(chē)?!?/p>

  “媽媽?zhuān)?chē)。”

  “欣欣,41路公共汽車(chē),來(lái)我們上車(chē)。”

  “欣欣,我們現(xiàn)在坐的是多少路公共汽車(chē)呀?”

  “41,媽媽?!?/p>

  “欣欣真聰明,一下子就記住了?!?/p>

   欣欣有一本她稱(chēng)之為“貓書(shū)”的圖畫(huà)書(shū),其實(shí)主題不是說(shuō)貓,但是,欣欣對(duì)每隔幾頁(yè)才有的那只貓?zhí)貏e感興趣,她對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手。媽媽在她看書(shū)的時(shí)候最初的問(wèn)題是:“貓?jiān)谀睦??”欣欣很?zhuān)注地一頁(yè)一頁(yè)找貓。等她閉著眼睛都能找到貓后,媽媽就問(wèn):“這是誰(shuí)?”把書(shū)中的主人公引出來(lái)(媽媽告訴過(guò)她這本書(shū)講的就是寶寶自己的故事),欣欣興趣盎然地尋找她自己。等她熟悉每一個(gè)人物后,媽媽就問(wèn)較難的問(wèn)題:“寶寶在干什么?”或“貓?jiān)谧鍪裁??”要花較長(zhǎng)一段時(shí)間,她才能回答出“睡覺(jué)”、“跑”、“爬樹(shù)”等動(dòng)詞或者動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。

  在日常生活中,欣欣和別的孩子一樣往往是先說(shuō)賓語(yǔ),再說(shuō)主語(yǔ),最后說(shuō)謂語(yǔ)。如欣欣撒嬌,張開(kāi)雙臂說(shuō):“媽媽抱?!眿寢寱?huì)反問(wèn):“媽媽抱誰(shuí)?”“寶寶?!钡缺饋?lái)后又問(wèn):“誰(shuí)抱寶寶?”欣欣會(huì)說(shuō):“媽媽抱?!眿寢尵蜁?huì)把整個(gè)句子完整地說(shuō)出來(lái):“對(duì),媽媽抱寶寶?!贝螖?shù)多了,欣欣就會(huì)一下說(shuō)出整個(gè)的句子了。

  現(xiàn)在,欣欣快升小學(xué)了,她興趣廣泛,智力優(yōu)良,在班上是老師的小助手、小伙伴的小班長(zhǎng),還常常在電臺(tái)、電視臺(tái)上表演節(jié)目。欣欣的家長(zhǎng)說(shuō),看來(lái),從0歲開(kāi)始對(duì)欣欣進(jìn)行教育,對(duì)她日后的智力開(kāi)發(fā)非常有幫助,那么多的“廢話(huà)”真是沒(méi)有白說(shuō)!

  任何詞語(yǔ)都是句子的單元,完整的話(huà)語(yǔ),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),

  可以同時(shí)鍛煉她的聽(tīng)力和思考能力。用不著很長(zhǎng)時(shí)間,孩子就會(huì)聽(tīng)懂這些情境式的旁白,形成連續(xù)的、準(zhǔn)確的表達(dá)方式。即使你的孩子長(zhǎng)大成人后不準(zhǔn)備做個(gè)精明強(qiáng)干和思維清晰的思想家,也需要從開(kāi)始就對(duì)他們講完整的話(huà)。

  同時(shí),也要注意,跟孩子說(shuō)話(huà),要注意語(yǔ)言的規(guī)范化,對(duì)事物名稱(chēng)要用正規(guī)稱(chēng)謂。如教他認(rèn)識(shí)汽車(chē),第一次就該告訴他“這是汽車(chē)”,不要以“嘟嘟”來(lái)代替,否則孩子以后把“嘟嘟”改稱(chēng)為汽車(chē)時(shí),又得再學(xué)習(xí)一次,使他感到困擾。當(dāng)孩子能認(rèn)識(shí)并會(huì)說(shuō)“汽車(chē)”時(shí),再告訴他汽車(chē)的喇叭聲有“嘟嘟”、“嘀嘀”,這些聲音是開(kāi)汽車(chē)的叔叔阿姨為了提醒行人車(chē)輛注意交通安全的,寶寶上街也要注意聽(tīng)。

  如果孩子的發(fā)音或語(yǔ)法錯(cuò)了,大人也不要重復(fù)他的錯(cuò)誤,因?yàn)楹⒆涌赡苓€不理解你是在糾正他的錯(cuò)誤,搞不好反而會(huì)強(qiáng)化他的錯(cuò)誤。

  有的家長(zhǎng)總習(xí)慣于使用單詞或短語(yǔ)來(lái)替代句子向孩子說(shuō)話(huà),孩子也就模仿其父母說(shuō)“半截子”話(huà),這實(shí)際上是限制了孩子的思維能力和語(yǔ)言能力。這些家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)長(zhǎng)句子或完整的句子,孩子聽(tīng)不懂。研究證明,孩子的聽(tīng)力很強(qiáng),比說(shuō)話(huà)的能力發(fā)展得快,一般的情況下,他們實(shí)際上是聽(tīng)明白了,只是不能清晰明確的表達(dá)。

  成人對(duì)許多現(xiàn)象司空見(jiàn)慣,但對(duì)一無(wú)所知的嬰幼兒來(lái)說(shuō),一切都是全新的,大人要有耐心對(duì)孩子多說(shuō)“廢話(huà)”,并鼓勵(lì)孩子多開(kāi)口。在完整和諧的語(yǔ)言刺激下,孩子的說(shuō)話(huà)能力會(huì)發(fā)展得比較健全,整個(gè)智力水平都受益非淺。

(責(zé)任編輯:zxwq)

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