孩子過于自我中心怎么辦

一位家長在信中說，“我的女兒今年4歲半，老師反映她特別自我中心，自己想做的事情一定要做到，沒有規(guī)則感。我也有感覺，比如說平時帶她的時候，如果她突然想要去什么地方，大人就一定得陪她去，不管大人的時間是否方便，也不管其他條件是否合適，達(dá)不到目的不罷休。這個問題怎么解決呀？怎么讓她知道這個世界不是為她存在的呢？”

應(yīng)該說，4歲多的孩子，由于移情能力尚未充分發(fā)展，出現(xiàn)一定的自我中心行為是很正常的，但如果凡事都以自我為中心，不顧他人感受，家長就要反思自己的教養(yǎng)方式了。自我中心是現(xiàn)在學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了中學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育，在家庭中他們處在中心的地位。

家長不妨首先排查一下，是否家庭教育中存在太多助長孩子自我中心傾向的因素，最典型的有二：

1.在家里，是否孩子經(jīng)常被置于中心地位得到特殊優(yōu)待。比如，有了什么好吃的，家長第一時間就全拿給孩子；孩子有什么需求，不管是否合理，只要一聲令下，家人就會亂作一團(tuán)忙著執(zhí)行；孩子要什么玩具，即使沒那么好的經(jīng)濟(jì)條件，也要想辦法滿足孩子等等。如果是這樣的話，孩子就很容易獲得一種意識：在這個世界上，唯我獨(dú)尊，我的意愿就是世界運(yùn)行的法則。

2.孩子有了不合乎規(guī)則的主張，即使家長明明知道那是不合理的，偶爾也可能會告訴孩子那樣做不行，但只要孩子一鬧，家長就繳械投降，趕緊滿足孩子的愿望，以免孩子鬧得更厲害。長此以往，孩子就會發(fā)現(xiàn)，只要堅(jiān)持到底，就沒有什么主張是受到約束的，都會得到滿足！

換句話說，孩子的行為都是特定教養(yǎng)環(huán)境下的“產(chǎn)物”，如果孩子的成長環(huán)境是上述狀態(tài)，家長就不要責(zé)怪孩子太“一意孤行”了，改變自己的教養(yǎng)方式才是解決問題的根本：

1.把孩子視為普通的家庭成員，不因?yàn)槠淠挲g小就給予特別的優(yōu)待，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，還孩子一個正常的“社會化”環(huán)境，讓孩子在“去中心化”的世界中自然成長。比如，有了什么好吃的，全家人一起分享，不因?yàn)楹⒆有【腿拷o她吃；有意識地讓孩子負(fù)責(zé)力所能及的家務(wù)等等。這些細(xì)小的改變，雖然看似跟矯正孩子的自我中心行為沒有直接的關(guān)系，實(shí)際上確實(shí)在從根本上為孩子提供一種思維習(xí)慣，那就是，在這個世界上，我只是普通的一分子，不會受到特殊的待遇。久而久之，那種自我中心的行為傾向也就無所依托了。

2.給孩子劃定行為的界限，但不要太復(fù)雜太具體，否則孩子很容易感覺限制過多而抵觸，也不利于孩子發(fā)展內(nèi)在的判斷力。建議只給孩子的行為提三個“簡單”的要求：沒危險，不妨礙他人自由，有可行性。這三個原則之下，允許孩子自由言行，但一旦觸犯了這三個原則之一，家長就要果斷制止，不因?yàn)楹⒆訄?jiān)持要做就允許他行動，讓他知道行為是有界限的，即使哭鬧也不能妥協(xié)。根據(jù)我個人的經(jīng)驗(yàn)，很多時候孩子過于任性，都是家長對原則執(zhí)行不到位的緣故。比如，跟孩子約定好到超市只能買一樣?xùn)|西，結(jié)果孩子一鬧，就給孩子買了不止一樣，這樣的例外行為重復(fù)多了，其實(shí)等于強(qiáng)化孩子的一種意識：原則是可以打破的。孩子一鬧就允許例外無異于跟孩子宣告原則可有可無。

3.培養(yǎng)孩子的移情能力，幫助孩子跳出自己的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，主動從他人的角度出發(fā)，做出行為反應(yīng)。可以通過陪孩子做些有助于發(fā)展孩子移情能力的親子游戲，或者閱讀相關(guān)的主題繪本進(jìn)行。》》主編推薦：寶寶必須糾正的12種壞習(xí)慣

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