許多孩子不愛閱讀,主要是由于要經(jīng)常查字典或背課文,對字義不了解造成的。還有一些孩子閱讀時只注重讀音的正確性,不注重意思,自然覺得內(nèi)容枯燥。家長在這方面可以做輔導。一個簡單的方法,是家長事先給孩子讀一遍,然后把生字挑出來,給孩子講解字義,并寫出來,然后與孩子一道討論。也可以反過來,讓孩子讀一遍,然后提出生字,與家長討論字義。
一個常用的方法是在閱讀之前把生字選出來,而不是讓孩子帶著許多生字來閱讀。因為生字過多,孩子就會對閱讀失去興趣。所以,家長一定要在孩子閱讀之前,與孩子討論重要的字。在閱讀過程中,家長要鼓勵孩子大膽聯(lián)想,對字詞有新的理解。
此外,家長還要培養(yǎng)孩子對字義的猜測,對于-些重要的字,家長可以不給孩子講解,而是要他們憑借這個字的前后聯(lián)系,猜這個字。這主要是培養(yǎng)孩子的字形意識。鼓勵孩子指出白己感興趣的字,覺得好奇的字,記下來,然后與同學們-道交流。還可以讓孩子把自己感興趣的字,記在本子上,整理成有規(guī)律的排列。
家長還可以更為直接地指導孩子的閱讀,如遇到孩子不會的字,讓孩子練習造句,講解字義,組詞等。
家長輔導孩子閱讀時,不要使用過難的材料,要難易適度,尤其是生字不可過多,要引起孩子的閱讀興趣。在閱讀過程中,家長在任何情況下都不要著急,要創(chuàng)造出-個溫暖的閱讀氣氛??傊?,只要尊重科學,付出愛心,你孩子的閱讀水平,一定會提高。
1.語言接受環(huán)節(jié)的落后。當人們面對語言材料時,第一個學習過程,就是接受過程。這-過程是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現(xiàn)困難或落后,兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現(xiàn)障礙,接受過程落后的兒童通常有如下表現(xiàn):
①不懂常用詞的意思,尤其是較為抽象的詞,他們說話像比自己小的孩子,簡單而形象;②不能理解正常的句子。如果讓他們在大人的談話中領(lǐng)會某種意思,他們顯得十分困難在閱讀測驗上成績差;
③不懂規(guī)則,他們不注意老師的講活或家長的講話,這主要是聽能力落后造成的;
④不能批判地聽,不會作判斷。
2.語言生成方面落后,即不能表達或書寫。聽到或看到文字后,我們要接受它,還要在大腦中貯存它,最后要能將文字表達出來。表達文字,首先就要在大腦中生成文字,或以聽表象的形式,或以視表象的形式。有的兒童接受環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)落后,但在生成環(huán)節(jié)上出現(xiàn)落后,仍然會出現(xiàn)閱讀方面的困難。這方面落后的孩子通常有這樣的表現(xiàn):
①說話時的詞匯量少,或說話時不連貫,遲疑不決;
②詞匯單調(diào)貧乏,總是使用幾個相同的詞;
③上課不敢發(fā)言,或說話時辭不達意;
④寫字時經(jīng)常提筆忘字,或?qū)戝e別字;
⑤愛寫不愛說,或者愛說不愛寫。
語言生成方面的落后,既與視聽能力的發(fā)展有關(guān),也與后天環(huán)境的影響有關(guān)。所以影響兒童閱讀能力的第三個因素是家庭。
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