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金韻蓉:孩子要不要學(xué)習(xí)才藝呢

發(fā)布時(shí)間: 2016-01-20 09:26:41      來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

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現(xiàn)在很多父母都給孩子報(bào)才藝班,到底要不要學(xué)這些呢?就這個(gè)問(wèn)題臺(tái)灣衛(wèi)生部心理衛(wèi)生中心的心理治療師,精研婚姻家庭問(wèn)題和兒童心理教育家金韻蓉有哪些好的建議?

現(xiàn)在很多父母都給孩子報(bào)才藝班,到底要不要學(xué)這些呢?就這個(gè)問(wèn)題臺(tái)灣衛(wèi)生部心理衛(wèi)生中心的心理治療師,精研婚姻家庭問(wèn)題和兒童心理教育家金韻蓉有哪些好的建議?

該不該讓孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)才藝,金韻蓉的回答也總是:如果各方面的條件和情況都允許,就給孩子一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)吧!

是的,如果在各個(gè)現(xiàn)實(shí)條件都允許的情況下,不管從素質(zhì)教育的角度,還是從培養(yǎng)將來(lái)自?shī)首詷?lè)能力的角度,讓孩子接觸不同的才藝,給他學(xué)習(xí)才藝和發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會(huì),確實(shí)是我們父母的責(zé)任。

尤其是如果班上大部分同學(xué)的家長(zhǎng)都有給孩子培養(yǎng)某項(xiàng)才藝的計(jì)劃,如果單單只有我們的孩子不具有這些能力,可能會(huì)讓他因此而自卑,或和同學(xué)無(wú)話可說(shuō)。所以從不同的角度和原因來(lái)看,我都很贊成在孩子發(fā)展到某個(gè)心智年齡的階段時(shí),給他適合那個(gè)年齡階段的才藝培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓他去嘗試、去感受、去探索、去決定。如此也應(yīng)了那句現(xiàn)代父母奉行的黃金準(zhǔn)則:不讓孩子輸在起跑線上。

可是,雖然我們要盡量給孩子學(xué)習(xí)才藝的機(jī)會(huì),但從兒童心理學(xué)專業(yè)的角度,以及從一位資深母親的經(jīng)驗(yàn)角度來(lái)說(shuō),金韻蓉對(duì)于孩子學(xué)才藝的問(wèn)題,也有下面的幾點(diǎn)建議:

第一,讓孩子參加某項(xiàng)才藝培訓(xùn),并不表示那就是他必須終生廝守或擁有杰出能力的才藝項(xiàng)目。我們必須允許孩子有一個(gè)適應(yīng)和選擇的過(guò)程,而年齡越小的孩子,需要適應(yīng)的內(nèi)容和跳躍的腳步也越多。

很多大人不能理解這一點(diǎn),總是抱怨說(shuō):”唉呀,這個(gè)孩子真沒(méi)有定性,這個(gè)才藝學(xué)一學(xué)就不學(xué)了,那個(gè)才藝學(xué)一學(xué)又不學(xué)了,最后什么都沒(méi)有學(xué)好,真是傷腦筋!”

而我也總是笑著反駁說(shuō):”那我們大人自己呢?我們不也是常常一時(shí)興起就去學(xué)什么拉丁舞、肚皮舞,學(xué)著學(xué)著就沒(méi)興趣了;然后又一時(shí)興起去學(xué)瑜伽、練健身,然后又學(xué)著學(xué)著就無(wú)疾而終了?”

總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)才藝本來(lái)就是個(gè)和興趣絕對(duì)相關(guān)的東西,更何況它還牽涉到是否具備掌握這項(xiàng)才藝的天賦。第二,讓孩子學(xué)習(xí)才藝的要訣是:“孩子喜歡”、“孩子有興趣”和“孩子有能力”,而不是“我們喜歡”、“我們虛榮”、“我們認(rèn)為應(yīng)該有好處”。這一點(diǎn),相信是所有兒童教育專家的親子教育書里都會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的觀念。

第三,我對(duì)學(xué)習(xí)才藝的態(tài)度是,不要同一時(shí)間給他上太多的才藝班,讓他忙得無(wú)法、也無(wú)暇去感受每項(xiàng)才藝的美好和動(dòng)人之處。畢竟一個(gè)還不滿10歲的孩子是沒(méi)有那么多的精力、智力和注意力去體會(huì)每一項(xiàng)才藝的細(xì)微美妙的。

想想看,我們?nèi)绻衙恳粋€(gè)周末都排得滿滿的,周六上學(xué)鋼琴,下午學(xué)棋藝;周日上午學(xué)英語(yǔ),下午練游泳……我在電腦桌前光是打這幾個(gè)課程的字,都打得有點(diǎn)頭昏腦漲,更何況是那些心智都還沒(méi)有完全成熟的小小孩呢?

我的建議是最好把它們區(qū)分成幾大類,例如藝術(shù)類、體能類、智力類等等。先參考這些才藝類別領(lǐng)域的專家的建議,看看這些項(xiàng)目分別適合幾歲的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)(到網(wǎng)上去看看其他家長(zhǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),也是蠻好的資訊收集方法),然后,再根據(jù)收集的結(jié)果,列個(gè)按年齡、按階段、按孩子器質(zhì)的實(shí)施計(jì)劃表。

計(jì)劃表列好之后,開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議,爸爸或媽媽先報(bào)告他的研究結(jié)果和計(jì)劃內(nèi)容,接著讓家庭的每個(gè)成員都有發(fā)言的權(quán)利,當(dāng)然一定要包含那個(gè)去上課的孩子的意見(jiàn)。開(kāi)完會(huì)、收集完各方意見(jiàn)之后,據(jù)此只選擇其中的一項(xiàng)或至多兩項(xiàng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。等孩子學(xué)習(xí)了這些優(yōu)先項(xiàng)目一段時(shí)間、能掌握基本的技巧并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之后,再考慮加入一個(gè)新的才藝項(xiàng)目。

請(qǐng)放心,分階段學(xué)習(xí)才藝的孩子,并不會(huì)在起跑線上比那些一次學(xué)滿才藝的孩子差。事實(shí)上,由于他能有充分的時(shí)間和精力去細(xì)細(xì)地琢磨某項(xiàng)才藝,說(shuō)不定反而還能得到更好的成就。再說(shuō),人生的旅途漫長(zhǎng),勝負(fù)成敗,并不是以每個(gè)年頭來(lái)計(jì)算。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),目的不就是希望他能擁有真正可以安身立命的才能,好為自己將來(lái)的生命增添色彩嗎?

所以,與其填鴨式地讓他一下子撐得產(chǎn)生反感,倒不如細(xì)水長(zhǎng)流,讓他自己玩味出真正的興趣和能力來(lái)。

第四,讓學(xué)習(xí)才藝成為孩子快樂(lè)的享受,而不是痛苦的義務(wù)。

在學(xué)習(xí)才藝的這條路上,并不是我們?nèi)?ldquo;培養(yǎng)”孩子對(duì)某一項(xiàng)才藝的興趣和愛(ài)好。我們能做的,只是提供給他各種學(xué)習(xí)才藝的機(jī)會(huì),然后,安靜地等候在一旁,讓他自己去發(fā)掘、去感受、去體會(huì)自己對(duì)哪項(xiàng)藝術(shù)具有興趣、熱情和天賦,然后,我們?cè)侔察o地守候在一旁,等著為他精彩的表現(xiàn)而喝彩!

(責(zé)任編輯:zxwq)

標(biāo)簽閱讀: 金韻蓉 才藝

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