金韻蓉：孩子要不要學(xué)習(xí)才藝呢

該不該讓孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)才藝，金韻蓉的回答也總是：如果各方面的條件和情況都允許，就給孩子一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)吧！

是的，如果在各個(gè)現(xiàn)實(shí)條件都允許的情況下，不管從素質(zhì)教育的角度，還是從培養(yǎng)將來(lái)自?shī)首詷?lè)能力的角度，讓孩子接觸不同的才藝，給他學(xué)習(xí)才藝和發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會(huì)，確實(shí)是我們父母的責(zé)任。

尤其是如果班上大部分同學(xué)的家長(zhǎng)都有給孩子培養(yǎng)某項(xiàng)才藝的計(jì)劃，如果單單只有我們的孩子不具有這些能力，可能會(huì)讓他因此而自卑，或和同學(xué)無(wú)話可說(shuō)。所以從不同的角度和原因來(lái)看，我都很贊成在孩子發(fā)展到某個(gè)心智年齡的階段時(shí)，給他適合那個(gè)年齡階段的才藝培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他去嘗試、去感受、去探索、去決定。如此也應(yīng)了那句現(xiàn)代父母奉行的黃金準(zhǔn)則：不讓孩子輸在起跑線上。

可是，雖然我們要盡量給孩子學(xué)習(xí)才藝的機(jī)會(huì)，但從兒童心理學(xué)專業(yè)的角度，以及從一位資深母親的經(jīng)驗(yàn)角度來(lái)說(shuō)，金韻蓉對(duì)于孩子學(xué)才藝的問(wèn)題，也有下面的幾點(diǎn)建議：

第一，讓孩子參加某項(xiàng)才藝培訓(xùn)，并不表示那就是他必須終生廝守或擁有杰出能力的才藝項(xiàng)目。我們必須允許孩子有一個(gè)適應(yīng)和選擇的過(guò)程，而年齡越小的孩子，需要適應(yīng)的內(nèi)容和跳躍的腳步也越多。

很多大人不能理解這一點(diǎn)，總是抱怨說(shuō)：”唉呀，這個(gè)孩子真沒(méi)有定性，這個(gè)才藝學(xué)一學(xué)就不學(xué)了,那個(gè)才藝學(xué)一學(xué)又不學(xué)了，最后什么都沒(méi)有學(xué)好，真是傷腦筋！”

而我也總是笑著反駁說(shuō)：”那我們大人自己呢？我們不也是常常一時(shí)興起就去學(xué)什么拉丁舞、肚皮舞，學(xué)著學(xué)著就沒(méi)興趣了；然后又一時(shí)興起去學(xué)瑜伽、練健身，然后又學(xué)著學(xué)著就無(wú)疾而終了？”

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)才藝本來(lái)就是個(gè)和興趣絕對(duì)相關(guān)的東西，更何況它還牽涉到是否具備掌握這項(xiàng)才藝的天賦。第二，讓孩子學(xué)習(xí)才藝的要訣是：“孩子喜歡”、“孩子有興趣”和“孩子有能力”，而不是“我們喜歡”、“我們虛榮”、“我們認(rèn)為應(yīng)該有好處”。這一點(diǎn)，相信是所有兒童教育專家的親子教育書里都會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的觀念。

第三，我對(duì)學(xué)習(xí)才藝的態(tài)度是，不要同一時(shí)間給他上太多的才藝班，讓他忙得無(wú)法、也無(wú)暇去感受每項(xiàng)才藝的美好和動(dòng)人之處。畢竟一個(gè)還不滿10歲的孩子是沒(méi)有那么多的精力、智力和注意力去體會(huì)每一項(xiàng)才藝的細(xì)微美妙的。

想想看，我們?nèi)绻衙恳粋€(gè)周末都排得滿滿的，周六上學(xué)鋼琴，下午學(xué)棋藝；周日上午學(xué)英語(yǔ)，下午練游泳……我在電腦桌前光是打這幾個(gè)課程的字，都打得有點(diǎn)頭昏腦漲，更何況是那些心智都還沒(méi)有完全成熟的小小孩呢？

我的建議是最好把它們區(qū)分成幾大類，例如藝術(shù)類、體能類、智力類等等。先參考這些才藝類別領(lǐng)域的專家的建議，看看這些項(xiàng)目分別適合幾歲的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)（到網(wǎng)上去看看其他家長(zhǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也是蠻好的資訊收集方法），然后，再根據(jù)收集的結(jié)果，列個(gè)按年齡、按階段、按孩子器質(zhì)的實(shí)施計(jì)劃表。

計(jì)劃表列好之后，開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議，爸爸或媽媽先報(bào)告他的研究結(jié)果和計(jì)劃內(nèi)容，接著讓家庭的每個(gè)成員都有發(fā)言的權(quán)利，當(dāng)然一定要包含那個(gè)去上課的孩子的意見(jiàn)。開(kāi)完會(huì)、收集完各方意見(jiàn)之后，據(jù)此只選擇其中的一項(xiàng)或至多兩項(xiàng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。等孩子學(xué)習(xí)了這些優(yōu)先項(xiàng)目一段時(shí)間、能掌握基本的技巧并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之后，再考慮加入一個(gè)新的才藝項(xiàng)目。

請(qǐng)放心，分階段學(xué)習(xí)才藝的孩子，并不會(huì)在起跑線上比那些一次學(xué)滿才藝的孩子差。事實(shí)上，由于他能有充分的時(shí)間和精力去細(xì)細(xì)地琢磨某項(xiàng)才藝，說(shuō)不定反而還能得到更好的成就。再說(shuō)，人生的旅途漫長(zhǎng)，勝負(fù)成敗，并不是以每個(gè)年頭來(lái)計(jì)算。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，目的不就是希望他能擁有真正可以安身立命的才能，好為自己將來(lái)的生命增添色彩嗎？

所以，與其填鴨式地讓他一下子撐得產(chǎn)生反感，倒不如細(xì)水長(zhǎng)流，讓他自己玩味出真正的興趣和能力來(lái)。

第四，讓學(xué)習(xí)才藝成為孩子快樂(lè)的享受，而不是痛苦的義務(wù)。

在學(xué)習(xí)才藝的這條路上，并不是我們?nèi)?ldquo;培養(yǎng)”孩子對(duì)某一項(xiàng)才藝的興趣和愛(ài)好。我們能做的，只是提供給他各種學(xué)習(xí)才藝的機(jī)會(huì)，然后，安靜地等候在一旁，讓他自己去發(fā)掘、去感受、去體會(huì)自己對(duì)哪項(xiàng)藝術(shù)具有興趣、熱情和天賦，然后，我們?cè)侔察o地守候在一旁，等著為他精彩的表現(xiàn)而喝彩！

（責(zé)任編輯：zxwq）