親自參與,訴諸感性,回歸人本;從本土文化出發(fā);適于開(kāi)端;適于所有人。
筆者近日走訪了中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)的李妲娜會(huì)長(zhǎng)。她有多年從事音樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn),有音樂(lè)家的從容和煦的風(fēng)度,又有幼兒教育者的童心和熱情。
李老師介紹說(shuō):幼小的兒童是不可以“學(xué)習(xí)”音樂(lè)的。因?yàn)閮和奶煨允腔顫姾脛?dòng)的,他們坐不住。如果爸爸媽媽對(duì)孩子說(shuō):“乖乖,我們開(kāi)始音樂(lè)課吧”,然后看著表開(kāi)始彈琴,不到1小時(shí)不讓起來(lái),孩子的反應(yīng)會(huì)是什么樣?久而久之,他們聽(tīng)到上課就會(huì)頭疼的??扇绻闱贸隽藧偰康穆曇簦⒆幼匀幌蚰戕D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。這時(shí)你說(shuō):“好聽(tīng)嗎?”孩子被奇妙的樂(lè)聲吸引,已經(jīng)進(jìn)入了音樂(lè)的環(huán)境,要讓他們和音樂(lè)一起玩,而不是與孩子為敵。3歲以前的孩子什么也學(xué)不了,但他們能與音樂(lè)一起成長(zhǎng)!
奧爾夫的音樂(lè)教育原理,或曰“理念”用一句話――原本性的音樂(lè)教育。
◆原本的音樂(lè)是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的;◆它是一種人們必需自己參與的音樂(lè),即:人們不是作為聽(tīng)眾,而是作為演奏者參與其間;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用結(jié)構(gòu);◆它帶來(lái)的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式?!粼镜囊魳?lè)是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的。
奧爾夫音樂(lè)教育回答了如下問(wèn)題:
◆怎樣使孩子們主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,怎樣培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興與愛(ài)好;◆怎樣通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神;◆如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們與人合作、與人交往以及群體意識(shí);◆怎樣將音樂(lè)教育與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
李老師又說(shuō)音樂(lè)依靠“開(kāi)發(fā)”而來(lái)的,“興趣”是第一老師,音樂(lè)本身具有“自?shī)省钡奶匦?,正是這個(gè)特點(diǎn)能夠吸引兒童參加進(jìn)來(lái),他們?cè)凇巴鏄?lè)”當(dāng)中懂了音樂(lè)。
“奧爾夫”不是為了“學(xué)音樂(lè)”,而是為了“開(kāi)發(fā)”――讓兒童在不懂得“什么是音樂(lè)”的年齡段,先開(kāi)始了音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)――他們?cè)谕嫠V薪佑|了音樂(lè)。它還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力,挖掘出心靈的潛能。
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