最適宜寶寶的奧爾夫音樂(lè)教育法

親自參與，訴諸感性，回歸人本；從本土文化出發(fā)；適于開(kāi)端；適于所有人。

筆者近日走訪了中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)的李妲娜會(huì)長(zhǎng)。她有多年從事音樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn)，有音樂(lè)家的從容和煦的風(fēng)度，又有幼兒教育者的童心和熱情。

李老師介紹說(shuō)：幼小的兒童是不可以“學(xué)習(xí)”音樂(lè)的。因?yàn)閮和奶煨允腔顫姾脛?dòng)的，他們坐不住。如果爸爸媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“乖乖，我們開(kāi)始音樂(lè)課吧”，然后看著表開(kāi)始彈琴，不到1小時(shí)不讓起來(lái)，孩子的反應(yīng)會(huì)是什么樣？久而久之，他們聽(tīng)到上課就會(huì)頭疼的?？扇绻闱贸隽藧偰康穆曇簦⒆幼匀幌蚰戕D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。這時(shí)你說(shuō)：“好聽(tīng)嗎？”孩子被奇妙的樂(lè)聲吸引，已經(jīng)進(jìn)入了音樂(lè)的環(huán)境，要讓他們和音樂(lè)一起玩，而不是與孩子為敵。3歲以前的孩子什么也學(xué)不了，但他們能與音樂(lè)一起成長(zhǎng)！

奧爾夫的音樂(lè)教育原理，或曰“理念”用一句話――原本性的音樂(lè)教育。

◆原本的音樂(lè)是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的；◆它是一種人們必需自己參與的音樂(lè)，即：人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；◆它帶來(lái)的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式?！粼镜囊魳?lè)是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的。

奧爾夫音樂(lè)教育回答了如下問(wèn)題：

◆怎樣使孩子們主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，怎樣培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興與愛(ài)好；◆怎樣通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神；◆如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)；◆怎樣將音樂(lè)教育與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

李老師又說(shuō)音樂(lè)依靠“開(kāi)發(fā)”而來(lái)的，“興趣”是第一老師，音樂(lè)本身具有“自?shī)省钡奶匦?，正是這個(gè)特點(diǎn)能夠吸引兒童參加進(jìn)來(lái)，他們?cè)凇巴鏄?lè)”當(dāng)中懂了音樂(lè)。

“奧爾夫”不是為了“學(xué)音樂(lè)”，而是為了“開(kāi)發(fā)”――讓兒童在不懂得“什么是音樂(lè)”的年齡段，先開(kāi)始了音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)――他們?cè)谕嫠Ｖ薪佑|了音樂(lè)。它還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，挖掘出心靈的潛能。

（責(zé)任編輯：zxwq）