案例:
曉蘭今年23歲,已經(jīng)是某大學經(jīng)濟學院四年級的學生了。這幾年的大學是怎么讀過來的。令人不可思議:她足足有兩年沒有敢進教室,書幾乎全是在宿舍里自己讀的,有時抄同學的筆記,有時則靠同學給她做的錄音。盡管這樣,她的成績是絕對優(yōu)秀的。如今,要去公司實習,她再也無法回避。因為沒有實習分數(shù)就不能畢業(yè),這是明確的規(guī)定。不得已,曉蘭咬咬牙走進了心理醫(yī)生的診室。
情況是這樣的,從她入學不久,便有一種特殊的感覺,就是總覺得自己的身體在顫抖,這種顫抖不僅使自己煩躁不安,而且使其他同學也坐不住板凳。她始終覺得從自身的肌肉中發(fā)出的微弱顫動,有如電波一樣感染到她的鄰桌同學,然后再通過該同學依次地傳通全班同學,結(jié)果導致課堂上無聲的騷動,甚至連站在前面的老師也受這種微波的沖擊。每當此時,她窺視左右、前后,那些同學無不對她橫眉冷視,一個個從表情上、行動上、乃至一笑一顰、一皺鼻子、一抬腿,都表示對她的抗議。曉蘭緊張極了,于是只好躲在教室的一角,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地聽課。她常常問及與她坐在一起的同學:是不是感到顫動?當同學回答否時,她便以為這位同學是不好意思揭穿,免其尷尬。周圍環(huán)境越靜,她自身顫抖的體驗越強,只有當她進入迪斯科舞廳時,她才有少許的安寧,但即便在這種狂歡的時刻,她也認為,任何一個人的舞動節(jié)奏都是和她肌肉的抽動節(jié)律相關的。她勉強堅持學習了三個月,就再也無法進教室和任何一個公共場合里去。同學們都知道她有怪脾氣,但由于她為人厚道,什么事都是謙讓,寧肯自己委屈,所以同宿舍的同學也都愿意為她辦點兒力所能及的事,但幾乎無一人知道她是個嚴重的心理病患者。
在現(xiàn)時的大學生群體里,患有社交障礙的人約占百分之二三,在每三個社交障礙者中,就會有一個達到恐怖癥的程度。這些患者明知自己不該怕,可就是無法控制,一般都承認有心理障礙。通常,心理醫(yī)生治療心理病,特別是社交恐怖癥,往往以行為療法為首選,且有相當?shù)男Ч?,但也確有某些頑固的社交恐怖癥,必須通過分析領悟療法才能復原。而震顫恐怖、做賊恐怖則常需進行心理分析療法。
心理專家分析:
這例震顫恐怖癥患者是怎樣發(fā)生的呢?可做近期原因和遠期原因兩方面的分析。近因是在入學當天晚上,宿舍8個同學都不熟悉,個個背井離鄉(xiāng),都有說不出的想家和難以適應的心情。這位患者住在雙層床的上鋪翻來覆去地睡不著,另一位住在下鋪的同學也睡不著,還不停地翻身和唉聲嘆氣。她以為下面的同學是受她翻身引起床鋪咯吱咯吱的響聲影響的,心里感到不安,于是就盡量不動身體,平臥仰視著天花板。越不動,肌肉越緊張,緊張使肌肉出現(xiàn)細微的顫抖。由于下面的同學不停地翻身和嘆氣,她也就越發(fā)地自束自責自己,白天,兩個人誰也不做解釋,如此持續(xù)三天,她的震顫恐怖心理就形成了,一到晚上就不敢上床,直到大家都睡熟,她才悄悄地爬上去……
難道這就是她的根本致病原因嗎?心理醫(yī)生不能滿足這點收獲。于是又對患者做了聯(lián)想回憶法。即通過上述的經(jīng)歷,誘導聯(lián)想出早年的生活經(jīng)歷,即震顫恐怖的遠因。她在自由聯(lián)想中說道:那年可能只有十來歲吧,爸媽和我住在一間八平方米大的小屋里,我們?nèi)齻€人睡在一張床上,爸媽的動作以及床鋪的響聲,時常把我驚醒,我只好蒙上頭裝睡,身子一動也不敢動,我只覺得我的身體隨著爸媽的動作節(jié)律而顫動,直到他們?nèi)胨?,我仍好久不得安眠。為此事我十分難過,有時恨媽媽為什么老是去招惹爸爸,他是個教師,每天從早忙到晚夠累的了……
現(xiàn)在這位患者的震顫恐怖癥的由來,應當說是很清楚了。少年的體驗,青春的躁動,而床鋪的咯吱聲則作為一種條件……心理上的疾病才是導致曉蘭震顫恐懼的主要原因。
通過心理專家的分析和治療,她得以領悟,于是震顫感慢慢消失了。
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